发音不准。该怎么办？你可以学一学普通话。去报个班说一说。
不同的原因，可能需要采取不同的办法，如果只是发音器官肌肉功能的问题，可以通地语音矫正得到准确的发间。
发音器官本身的功能问题也是导致发音不准的一大原因，可直接进行语音训练。
打开牙关也就是拉开后牙上下之间的距离。打开牙关的重点是上牙努力，而不是下牙用劲。挺起软腭，反射声音挺起软腭也是为了增大口腔容积，软腭挺起，肌肉稍变硬，能够在一定程度上反射声音。轻收下巴下巴放松是发声的一个关键之点，在第三个动作挺软腭时要防止下巴和舌根紧张。
第二方面，进行听力训练。听力训练是纠正普通话发音不标准的重要环节之一。可以通过听各种语音材料、听新闻、听电影、听纪录片等提高自己的听力能力。特别是，在练习时，尽量听懂别人说话的含义，并将其转化为自己的语言。这样，可以进一步提高自己的语言转换能力以及发音准确度。第三方面，积累大量词汇量。
1、大舌头的症状 先天性主要指：由于身体发育不健全，有缺陷，尤其是语言中枢和发音器官曾有过病变，多数是由于胚胎药物中毒所致，也有一部分是在胎儿期营养极度缺乏或过剩造成发育器官畸形或不完整。如腭裂、唇裂声带残缺直接影响发音和语言表达。
2、这个不用辨别！大舌头是个别语音发音方法不正确，不是疾病。语言都是后学会的，没有生下来就会说话的。那些疾病造成的发音问题不属于大舌头。比如天生呆傻、腭裂、先天脑瘫、脑血栓等等这些人发音不准都不是大舌头而是相关疾病！这类本人的发音是不可以靠改变发音方法来改正的。
3、舌系带过短，舌头伸展受到限制从而影响发音吐字。判断原因是否是舌系带过短的方法非常简单：让宝宝做伸舌头的动作，如果舌尖是尖形或圆形，就表示正常；如果舌尖呈W形，中间有一条非常明显的凹陷，就说明是舌系带过短。
第一种发音： 清晰音。[ l ]多半位于元音前，发音时舌前部向着硬腭略抬起，气流从舌的旁边送出。简单的说就是发汉语拼音中L的”了“音，如lease， little，life， long， lion，let [let]， plane [plein]。第二种发音： 模糊音。[ l ]多半位于元音后，在音标结尾处。
舌边音/l/的发音方法：双唇略张开，牙齿自然张开。舌尖紧贴上齿龈，舌前部抬起靠近硬腭。气流从舌的两侧泄出，声带震动发音。/l/发音有两种情况，根据它所出现的位置不同发出两种不太完全一样的音。
l，读音“le（勒）”，l音是所有字母发音中比较特殊的一个，发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。在发音时舌尖往下放的过程中需要一些技巧。很多人由于舌部部分肌肉力量不协调所以发音困难，或者不会发L音。首先确定口腔机构没问题的话，用正确的方法坚持练习才能说好。
双唇略张开，牙齿自然张开。2）舌尖紧贴上齿龈，舌前部抬起靠近硬腭。3）气流从舌的两侧泄出，声带震动发音。①/l/发音有两种情况，根据它所出现的位置不同发出两种不太完全一样的音。
1、尊重：我们要学会尊重他们，他们也是人，没有人自愿变成残疾人。要换位思考，不用同情，我们每个人身上的缺点其实就是我们自己的残缺的地方，不要因为对方的残疾而去忽视，不尊重。不去揭短：与残疾人交流的时候，不应该用言语、眼神、或者动作去隐喻或者讽刺他们的残疾，注意用词和动作。
2、第二，和残疾人的相遇时目光很重要，必须要做到以下两点：一是要用正常的目光看待，千万不要一看见残疾人就显示出奇怪的样子或好奇的样子来；二是不能把目光停留在他们的残疾部位。如果事先不知道，一看见后就很快把目光移开去；如果事先知道的话，就根本不要看其残疾的部位。
3、多尊重，首先，我们都是一个个体，都享有平等的权利，虽然他们有一些身体上的缺陷，但是我们应该在同等的平台上，对待他们，多尊重他们，很多残疾人士，本身对自己的缺陷会感到自卑，所以我们更应该去尊重他们，让他们享有和我们一样的公平权利。
4、克服自卑感，进行必要的心理康复，对残疾的补偿训练具有现实意义。 要克服自卑感，必须认识自卑感的起因，自卑感产生和形成的原因虽较为复杂，但通常认为，它是在家庭影响、学校教育、社会要求和评价，以及个人的生理、心理等许多因素的共同作用下产生和形成的。
5、平等地对待他们。其实很多残疾人士都不希望自己被特殊对待，而且他们也不希望自己因现有的状况而得到过多的关注。因此，我们不仅应当为他们着想，而且也应该从他们的角度出发。当我们能够与他们进行平等的交流和沟通时，他们才能够感受到我们的真诚，并且更加信任我们。尊重他们的想法和选择。