多轨制学制与分支型学制分别代表了不同教育路径的规划。多轨制学制意味着在学习过程中存在多种不同方向的培养途径，以适应不同学生的学习需求和未来职业规划。这一概念的核心在于灵活性与多样性，旨在为学生提供多元化的选择，帮助他们根据个人兴趣、能力及未来目标进行学习和发展。
现代教育制度的核心部分是学校教育制度，学校教育制度可以分为单轨学制、双轨学制和分支型学制。
我国的学制类型并非多轨制，而是分支型学制。分支型学制是一种现代学校教育制度，与双轨学制和单轨学制相对。双轨学制以西欧国家为代表，而单轨学制则以美国为典型例子，以前苏联为参照。在分支型学制下，一个国家的学校体系在初等教育阶段和中等教育阶段的一定阶段是由单一的学校系统构成的。
现代学制是由两种结构所构成的，一种是纵向划分的学校系统，另一种是横向划分的学校系统。前者叫做双轨学制，后者叫做单轨学制。（2）双轨学制以西欧各国为代表，单轨学制以美为为代表。（3）介于上述两种学制之间的学制结构，属中间型，叫做分支学制。
我国的学制类型并非多轨制，而是属于分支型学制。这种学制结构在现代学校教育制度中独具特色，与双轨学制和单轨学制相对应。
引进和培养优秀人才。优化教师队伍结构，提高教师素质，加大高层次教育人才引进力度。保障措施 加强党的领导。坚持党对教育工作的全面领导，加强教育系统党的建设。 营造良好氛围。加强教育宣传，营造尊师重教、重视教育的社会氛围。以上就是教育强国规划纲要的主要内容。
教育强国规划纲要的要点如下：在国家整体发展战略中，教育被赋予重任，以支持全面建设社会主义现代化。十四五期间，规划的教育目标旨在全面贯彻十九届四中全会和五中全会精神，涵盖经济、文化、城镇化等多领域，确保教育服务于现代化建设大局。
教育强国规划纲要内容：坚持全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化国家战略布局的总体要求。“十四五”时期是全面建成小康社会的决胜阶段，也是我国社会主义现代化进程中关键期，实施规划教育。要体现国家战略要求全面实施和落实党的十九届四中全会。
教育强国的建设与现代化国家的目标紧密相连，中国在推进现代化的过程中为教育提供了明确的方向。 教育强国建设的规划纲要明确了坚持全面建成小康社会和加快推进社会主义现代化国家建设的总体要求。十四五时期是实现全面小康社会的决定性阶段，也是中国社会主义现代化进程中的关键时期。
在发展任务章节，纲要重点关注学前教育，提出要提升学前教育的质量和普及率，为儿童的早期教育打下坚实基础。而对于义务教育，纲要强调了其基础性地位，要求确保所有适龄儿童都能接受公平、高质量的教育，为青少年的未来发展奠定稳固基础。
1、以现代教育理念为先导，加强现代职业教育体系建设的重点领域和薄弱环节。（一）优化职业教育服务产业布局。大力发展现代农业职业教育。以培养新型职业农民为重点，建立公益性农民培养培训制度。推进农民继续教育工程，创新农学结合模式。以农业职业院校为主体，构建覆盖全国、服务完善的现代职业农民教育网络。
2、以产教融合为主线，建立各级政府、行业、企业、学校和社会各方面共同参与的制度创新平台，为现代职业教育体系建设提供制度保障。（一）完善职业教育法律体系和标准体系。推动加快修订《职业教育法》。
3、教学设备，是否齐全，是否真正用来实训。3校园管理，校园门卫安全管理是否严格，学生文明礼貌，校园环境卫生等。4师资力量，考察教师数量，学历层次，实战经验，授课水平等。5教学过程，观察上课秩序，学生听课状态，学生是否在动手操作，操作过程是否规范。6就业安置，考察就业合作单位，就业薪资等就业服务工作。
4、加快发展现代职业教育，建设现代职业教育体系，服务实现全面建成小康社会目标，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、农业部、国务院扶贫办组织编制了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》。